В. О. Сухомлинський: Метою екологічного виховання є цілеспрямоване формування у кожній дитині міцних екологічних знань, розуміння взаємозв’язку і єдності дитини з природою; ролі навколишнього середовища у житті та потреби його охорони.
четвер, 22 лютого 2018 р.
пʼятницю, 16 лютого 2018 р.
четвер, 21 грудня 2017 р.
«Ми - екологи»
Мета: закріплювати знання дітей про природу.Хід гри: вихователь нагадує дітям, що люди, які займаються вивченням природи і питаннями її охорони, називаютьсяекологами, і пропонує побути їм в ролі екологів. Решта дітей будуть задавати їм питання. наприклад:
1. Якщо ми будемо охороняти птахів в лісі, кому ми допоможемо?
2. Для чого природі потрібні хижаки?
3. Що таке червона книга і для чого вона потрібна?
4. Для чого люди створюють заповідники?
5. Розкажіть, як пов'язані між собою ялинка, білка, рись?
6. Яку допомогу рослинам надають тварини, комахи?
"Охорона природи"
Мета: закріплювати знання про охорону об'єктів природи.Обладнання: картинки із зображенням рослин, птахів, звірів, людини, сонця, води, повітря.
Хід гри: на столі або складальному полотні картинки, що зображують рослини, птахів, звірів, людини, сонця, води і т. Д. Вихователь прибирає одну з картинок, і діти повинні розповісти, що станеться з рештою живими об'єктами, якщо на Землі не буде захованого об'єкту. Наприклад: прибирає птицю - що буде з іншими тваринами, з людиною, з рослинами.
«Жива піраміда»
Мета: закріплювати знання дітей про екологічну піраміді через перфокарти.
Устаткування: перфокарти із зображенням хижих і травоїдних тварин.
Хід гри: вихователь роздає дітям перфокарти із зображенням на лівій стороні хижих тварин, на правій стороні - травоїдних тварин. Діти повинні провести стрілку від хижої тварини до тих тварин, яких вони ловлять.
«Природа і людина»
Мета: закріпити і систематизувати знання дітей про те, що створено людиною і що дає людині природа.Обладнання: м'яч.
Хід гри: вихователь проводить з дітьми бесіду, в процесі якої уточнює їх знання про те, що оточуючі нас предмети або зроблені руками людей або існують в природі, і людина ними користується; наприклад, ліс, вугілля, нафта, газ існує в природі, а будинки, заводи створює людина.
«Що зроблено людиною»? запитує вихователь і кидає м'яч.
«Що створено природою»? запитує вихователь і кидає м'яч.
Діти ловлять м'яч і відповідають на питання. Хто не може згадати, пропускає свій хід.
«Повітря, земля, вода»
Мета: закріплювати знання дітей про об'єкти природи, розвивати слухове увагу, мислення, кмітливість.Обладнання: м'яч.
Хід гри:
Варіант 1. Вихователь кидає м'яч дитині і називає об'єкт природи, наприклад, «сорока». Дитина повинна відповісти «повітря» і кинути м'яч назад. На слово «дельфін» дитина відповідає «вода», на слово «вовк» - «земля» і т. Д.Варіант 2. Вихователь називає слово «повітря» дитина зловив м'яч, повинен назвати птицю. На слово «земля» - тварина, що живуть на землі; на слово «вода» - мешканця річок, морів, озер і океанів.
"Хто де живе?"
Мета: закріплювати знання про тварин і місцях їх проживання.Обладнання: картинки із зображенням тварин і місцями їх проживання.
Хід гри: у вихователя картинки із зображенням тварин, а у дітей - із зображеннями місць проживання різних тварин (нора, барліг, річка, дупло, гніздо і т. Д.). Вихователь показує картинку із зображенням тварини. Дитина повинна визначити, де воно живе, і якщо збігається з його картинкою, «поселити» у себе, показавши картку вихователю.
«Користь-шкоду»
Мета: закріплювати знання про взаємозв'язки в природі.Хід гри: Перший варіант: «Користь - шкода». (Тема: жива природа)
Діти повинні встати в коло. Вихователь ставить запитання: «Яка користь від бджоли?», Діти повинні по черзі відповісти на питання, не повторюючи відповіді товаришів. Потім завдання змінюється: «Якої шкоди від бджоли?»
Другий варіант: «Подобається - не подобається» (Тема: чи не жива природа)
Третій варіант: «Добре - погано». (Тема: пори року і 4 стихії: вода, повітря, земля і вогонь). Принцип той же.
Вихователь ставить запитання: «Що сталося б, якби всі погані якості природних об'єктів зникли, і все навколишнє стало б хорошим?» (Вовк став хорошим - перестав їсти зайців, зайців б розвелося стільки, що вони погризли б всю кору на деревах, дерев стало б менше і багатьом птахам ніде було б жити).
З'ясовується, що якщо від усього буде тільки користь і ніякої шкоди, то життя на планеті різко зміниться і навіть може загинути.
В кінці гри вихователь повинен зробити висновок, що немає шкідливих істот, немає корисних, в природі немає нічого зайвого, все необхідне.
«Що в кошик ми беремо»
Мета: закріпити знання про те, який урожай збирають в поле, в саду, на городі, в лісі, навчити розрізняти плоди за місцем їх вирощування.Обладнання: картинки із зображенням овочів, фруктів, злаків, баштанних, грибів, ягід і кошиків.
Хід гри: у одних дітей - картинки, що зображують різні дари природи. У інших - картинки у вигляді кошиків.
«Діти - плоди» під веселу музику розходяться по кімнаті, рухами і мімікою зображають неповороткий кавун, ніжну суницю, що ховається в траві гриб і т. Д.
«Діти - кошики» повинні в обидві руки набрати плодів. Необхідна умова: кожна дитина повинна принести плоди, які ростуть в одному місці (овочі з городу і т. Д.). Виграє той, хто виконав цю умову.
понеділок, 13 листопада 2017 р.
Тиждень з
Пожежної Безпеки
«Сірники не чіпай,
вогонь не закликай»
06.11 по 10.11.2017
Бесіда на тему: « Чи може маленький сірничок зробити велику пожежу» ( правила пожежної безпеки)
пʼятницю, 15 вересня 2017 р.
З 11 по 15 вересня проведено
Тиждень знань правил дорожнього руху
на тему:
"Ми - за безпеку руху"
План тижня
Заняття з аплікації на тему "Світлофор"
Заняття з розвитку мовлення на тему: "Транспорт на вулицях нашого міста"
План тижня
Заняття з аплікації на тему "Світлофор"
Заняття з розвитку мовлення на тему: "Транспорт на вулицях нашого міста"
пʼятницю, 1 вересня 2017 р.
Підписатися на:
Дописи (Atom)